Проблемы современного гуманитарного образования (на примере филологических дисциплин)

Статья посвящена анализу ключевых проблем школьного и вузовского гуманитарного (филологического) образования. Рассмотрены системные вызовы, среди которых школьная недельная нагрузка на изучение предметов «Русский язык» и «Литература», проблема восприятия учащимися объемных классических произведений, изменение образовательных стандартов всех уровней образования, цифровизация образовательного пространства и ряд других. Особое внимание уделяется интеграции цифровых технологий в обучение. Отмечается, что снижение интереса к филологическим специальностям связано с их низкой востребованностью на рынке труда и стереотипами о «ненужности» гуманитарного образования. В работе намечены пути решения обозначенных проблем и перспективы дальнего развития филологических дисциплин.

1. Актуальные проблемы методики преподавания филологических дисциплин в высших и средних специальных учебных заведениях: сб. матер. ХI Всерос. науч.-практ. конф. / отв. ред. Н.Э. Чернявская, М.С. Быканова. Белгород: Белгород. гос. ин-т искусств и культуры, 2021. 100 с.

2. Бурцева С.С. Профессиональная подготовка филолога в аспекте цифровой трансформации российского образования // Вестник филологических наук. 2023. Т. 3, № 10. С. 212-219.

3. Зацепина Т.А., Мазалова А.В. Современные тенденции в методике преподавания филологических дисциплин в рамках реализации ФГОС // Вестник научных конференций. 2020. № 5-1 (57). С. 90-92.

4. Кувшинникова О.А. Актуальные технологии преподавания филологических дисциплин в контексте новой парадигмы гуманитарного знания: учеб. пособие для магистратуры по направл. «Русский язык и литература». Усть-Каменогорск: Вост.-Казахстан. ун-т им. С.Аманжолова, 2024. 133 с.

5. Мокренцов Д.С. Особенности мультилингвального образования при подготовке филологов // Образование в изменяющемся мире: исторический опыт и вызовы современности: сб. ст. Всерос. с междунар. участием науч.-практ. конф. Ч. 1. Москва: Перо. С. 123-127.

6. Образовательное пространство в информационную эпоху (EEIA-2024): сб. науч. трудов междунар. науч.-практ. конф. / ред. И.М. Елкина. Москва: Рос. акад. образования, 2024. 1040 с.

7. Скафа Е.И., Кудрейко И.А. Реализация системы подготовки будущих учителей-филологов по овладению ими цифровой компетентностью // Педагогическая информатика. 2024. № 2. С. 121-134.

8. Шевченко А.Н. Цифровая образовательная среда как условие подготовки будущих филологов // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 74-2. С. 236-239.

9. Хачикян Е.И. Активные формы обучения в профессиональной подготовке филологов: монография. Калуга: Калуж. гос. ун-т им. К.Э. Циолковского, 2024. 176 с.

10. Увеличено количество учебных часов по предметной области «Русский язык и литература» // Сайт Минпросвещения России: [сайт]. URL: https://edu.gov.ru/press/6920/uvelicheno-kolichestvo-uchebnyh-chasov-popredmetnoy-oblasti-russkiy-yazyk-i-literatura/?ysclid=miwnn7rmgg589513635 (дата обращения: 08.12.2025).

11. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: в 6 т. Т. 1 / сост. С.Ф. Егоров. Москва: Педагогика, 1998.